5. HAFTA DERS İÇERİĞİ (9 MART 2016)

E-ÖĞRENME DERS TASARIMINDA ÖĞRETİM, MEDYA, DEĞERLENDİRME VE DAĞITIM STRATEJİLERİ TANIMLANMASI

 

• E-learning methodologies - A guide for designing and developing e-learning courses, 4. Defining instructional, media, evaluation and delivery strategies, Sayfa: 44-56. (http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf‎

Bu hafta e-öğrenmede ders tasarımı için genellikle uygulanan ADDIE ders tasarım modelinin ikinci basamağı olan tasarım  üzerinde  durulacaktır. Bu bağlamda e-öğrenmede uygulanan;

• eğitim metotları
• dağıtım stratejileri
• değerlendirme stratejileri açıklanacaktır.

ÖĞRETİM METOTLARININ BELİRLENMESİ

Uygulanması planlanan e-öğrenme ders tasarımı için birinci aşama olan gereksinim, hedef kitle ve konu analizi yapıldıktan sonra  bu ders için en uygun olabilecek metot ve tekniklerin bir araya getirilmesi için çalışma yapılması gerekmektedir.

Anlatım Metotları:Bu süreçte öğrenenin  gerekli bilgiye ulaşabilmesi için sunular, örnek olay incelemeleri, üzerine çalışılmış örnekler, görsel örneklemeler sağlanması amaçlanmakta ve öğrenenlerden okuma, dinleme ve gözlem yapma becerilerini kullanmaları beklenmektedir. Uygulama ya da karmaşık konular öncesinde öğrenenlerin bilgi edinimi için tercih edilmektedir.

Uygulama Metotları:Bu bölümde öğrenenlerin yeni bilgiyi aktif katılımlarıyla oluşturabilecekleri yöntemsel ve ilke odaklı görevleri içermektedir.Bu kapsamda yapılabilecek etkinlikler model olup yapma gibi basit etkinliklerden simulasyon uygulamaları gibi karmaşık etkinlikleri kapsayabilir. Bu nedenle bu sürecin bir öğretim elemanı tarafından desteklenmesi önerilmektedir. Bu süreçte yapılabilecek olan etkinlikler; model olma-uygulama modeli, mesleki  destek, olgu temelli etkinlikler, rol yapmadır.

Ortak Çalışmaya Dayalı Metotlar: İşbirlikçi etkinlikler öğrenenler ile öğreticilerin etkileşimini gerektirdiğinden tartışma ya da dialoglara dayalı olduğundan sosyal boyutta gerçekleştirilen etkinliklerdir. Çevrimiçi öğretici tarafından desteklenen tartışmalar, işbirlikçi etkinlikler, akran öğretimi ortak çalışmaya dayalı metotlardır.

DAĞITIM STRATEJİLERİNİN BELİRLENMESİ

E-öğrenmede dağıtım stratejileri ele alındığında öğrenen ile ilgili faktörler, teknolojik özellikler ve kurumsal gereksinimlerin göz önüne alınarak karar sürecinin ilerlemesi gerekmektedir

E-öğrenmenin iyi bir şekilde uygulanmasına dair örnekler içeriğin  senkron, asenkron ve işbirlikli uygulamaları birlikte sunulabilen yapılar olduğu görülmektedir. Bunun yanı sıra, bu başarılı uygulamalar  asenkron etkinliklerle desteklenen, içeriklerinin öğrenen tarafından kaydedilebildiği, bireysel farklılıklardan kaynaklanan öğrenme süreçlerini destekler nitelikte çalışmayı mümkün kılan ve hem yapılandırılmış hem de geçici çözümleri bir araya getirebilen yapılardır.

DEĞERLENDİRME STRATEJİLERİNİN BELİRLENMESİ

Bu süreçte öncelikle değerlendirmenin amacının belirlenmesi gerekmektedir. Daha sonra ise öğrenenlerin gelişiminin mi değerlendirileceği yoksa yeterliliklerinin mi değerlendirileceği üzerine düşünülmelidir. Bunun yanı sıra, değerlendirilmek istenen bilgi ya da beceri düzeyinin öğrenme hedefleriyle tutarlı olup olmadığının  karşılaştırılması gerekmektedir. Bundan dolayı, öğrenme hedefleri belirlendikten hemen sonra değerlendirme testlerinin hazırlanması önerilmektedir.

Uze548 5.hafta slayt from Meral Öztürk

ADDIE MODELİ DOĞRULTUSUNDA BİR DERS İÇERİĞİNİN TANIMLANMASI VE DÜZENLENMESİ-II

Bursa Teknik Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulundaki Intermediate düzeyindeki hazırlık okulu öğrencilerinin akademik okuma becerilerinin kişisel öğrenme ortamı uygulamaları ile desteklenmesi

	1. Eğitim Metotlarının Belirlenmesi İhtiyaç analizi, hedef kitli analizi, konu içeriklerinin belirlenmesi ile ilgili birinci basamak tamamlandıktan sonra öğretim metotları belirlenmiştir. Öğrenme hedefleri hiyerarşisi öğrenenlerin öncelikle okuma becerilerinin geliştirilmesi ve daha sonra APA formatında alıntı yapma, kaynak gösterme ile ilgili bilgilendirilmesi planlanmaktadır. Diğer bir deyişle, okuma dersi boyunca öğrenenlerden bir metnin amacını anlama, ana fikri ve destek cümleleri belirleyebilme, bilmediği kelime ya da anlama bağlamdan ulaşabilme, çıkarım yapabilme, grafik ya da tabloları yorumlayabilme, okuduklarını kendi cümleleri ile ifade edebilme, özetleyebilme gibi alt okuma becerileri ve doğru bir şekilde alıntı yaparak, kaynak gösterebilme becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir. Bu doğrultuda, anlatım metotlarından öğreticinin blog sayfasına yüklenmiş olan akademik becerilerini geliştirmek için sunular, anlatılan konuya ilişkin okuma stratejilerine  dair sorular, APA formatının tanıtıldığı sunu, video ve alıntılama yapılmış ve kaynakçası gösterilmiş olan örnek metinlerin yayınlanması sağlanacaktır. Böylelikle  öğrenenlerden okuma, dinleme ve gözlem yapma becerilerini kullanarak akademik okuma becerilerine kişisel öğrenme ortamları vasıtasıyla katkı sağlaması beklenmekte ve içerik bilgiden uygulamaya doğru sıralanmaktadır. Ortak çalışmaya dayalı metotların öğrenenler ve öğretici arasında etkileşimi arttırmasından dolayı, blog sayfasına yüklenmiş olan örnek metinler tartışmaya açılacak ve öğrenen yorumlarıyla düzeltilmesi istenecektir. Bunun yanı sıra, 14 üniteden oluşan ders materyalinin tek sayılı üniteleri yüz yüze ders ortamında yapılacak ve çift sayılı üniteler de blog sayfasından yürütülecektir. Öğrenenlerden çift sayılı ünitelerin özetlerini kendi düşüncelerini belirterek ve konu ile ilgili başka kaynakları okuyarak destekledikleri yeni bir metin yazmaları ve bu metni hem "turnitin"  hem de blog sayfasından paylaşmaları beklenmektedir. Öğrenenler kendi aralarında eşleştirilerek bir birlerinin öğrenmelerini kontrol etmeleri ve yorumda bulunmaları sağlanacaktır. 2. Dağıtım Stratejilerinin Belirlenmesi Okuma dersi ile ilgili olan etkinlikler hem yüz yüze hem de kişisel öğrenme ortamlarından sınıf için oluşturulacak olan blog sayfası üzerinden yürütülecektir. Intermediate düzeydeki ders kitabı 14 üniteden oluşmaktadır.  Bu düzeyin tamamlanması için ayrılan süre 7 hafta ve ders haftada 6 saatte gerçekleştirilmektedir. Bundan dolayı ders materyalinin tek sayılı üniteleri yüz yüze ders ortamında yapılacak ve çift sayılı üniteler de blog sayfasından yürütülecektir.  3. Değerlendirme Stratejilerinin Belirlenmesi Öğrenenlerin akademik okuma becerilerini değerlendirmek için önceden belirlenmiş olan öğrenme hedeflerini ne derecede edindiklerini belirlemek üzere 5. ve 8. haftalarda 2 okuma sınavı yapılacak ve bunun yanı sıra daha önceden belirlenmiş olan konulardan öğrencilerin seçim yaptığı ve akademik okuma becerilerini ortaya koyduğu , APA kurallarına göre başka kaynaklardan alıntı yaparak kaynakça gösterdiği, kendi duygu ve düşüncelerini de içeren 2 ayrı ödevi turnitin aracılığı ile 4. ve 8.haftalarda teslim etmesi beklenmektedir.