1)M.E. Mutlu, A. Hakan (Ed.), Eğitim
Biliminde Yenilikler (Eğitimde Yeni Teknoloji Kullanımı), 178-205 pp.,
Eskişehir, Anadolu Üniversitesi Yayınları, ISBN:978-975-06-1453-8, 2013 (http://personalis.wikispaces.com/file/view/Egitim_Bilimlerinde_Yenilikler.pdf)
(Ünite 7: Eğitimde Yeni Teknoloji Kullanımı bölümü okunacak, ünitenin
"e-Öğrenme Sisteminin Tasarlanması ve Geliştirilmesi" bölümü daha
sonraki İngilizce kaynaktan yararlanırken kavramlarla Türkçe dilinde tanışma
olanağı sağlayacaktır, Sayfa: 195-199)
EĞİTİMDE
YENİ TEKNOLOJİ KULLANIMI
Yüz yüze eğitim yapılan sınıf ortamlarında öğrenme ve öğretmeyi
destekleyen bilgi ve iletişim teknolojilei
1980'lerde kişisel bilgisayarların kullanılmaya
başlanmasıyla birlikte bilgisayar
destekli eğitim uygulamaları öncelikli metin tabanlı daha sonra 1990'larda ise
ses, grafik, video, etkileşim ve canlandırma kullanımları başlamıştır.
Bilgisayar donanımı ve yazılımı ile ilişkili
bilgisayar, girdi-çıktı birimleri, depolama aygıtları, bilgisayar ağları
ve yazılım gibi teknolojik bilgi
teknolojileri olarak adlandırılmaktadır.
Zamanla bilgisayarların sayı ve görüntü sağlayabilme
özelliklerinin geliştirilmesiyle birlikte
renkli görüntü ve video, yapay ses oluşturabil, müzik çalabilme,
gerçekçi canlandırmalar oluşturabilmesi ve kullanıcıyla etkileşim kurabilmesini
kapsayan çokluortam uygulamaları
başlamıştır.
Bilgisayarların hız ve kapasitelerindeki artışla
birlikte ses tanıma, görüntü tanıma, artırılmış gerçeklik, dokunmatik yüzeyler,
hareket yakalama, çok sensörlü mobil
cihazların kullanımıyla birlikte günümüzde eğitimde yeni teknolojinin
kullanımının niceliği ve niteliğinin
arttığı görülmektedir.
Teknoloji destekli sınıflarda kullanılan görsel ve işitsel
teknolojiler genellikle projektörler, ses ve video sistemleri,
televizyonlar, etkileşimli tahtalar,
dokunmatik ekranlar, ses kayıt cihazı, fotoğraf makinası, video kamera,
tarayıcı ve yazıcıdır. Sınıflarda internet teknolojilerinden podcast, webinar, sınıf blog ,wiki ya da
web sitelerinin oluşturularak öğrencilerle sınıf dışı ödev verme, toplama ya da
dersle ilgili tartışma etkinlikleri gerçekleştirilebilmektedir.
Uzaktan eğitimde kullanılan e-öğrenme teknolojileri
Uzaktan eğitim uygulamalarında öğrenen ve
öğreticilerin fiziksel olarak farklı yerlerde bulunmalarından dolayı iletişim
teknolojilerine gereksinim duyulmaktadır. E-Öğrenme ise ders ile ilgili
içeriğin sunulması, dersin işlenmesi ve öğrenci-öğretici arasındaki etkileşimin
elektronik ortamda desteklendiği eğitim şekli olarak tanımlanmaktadır.Diğer bir
deyişle günümüzde daha çok internet ortamında gerçekleştirilen uzaktan eğitim
uygulamalarına karşılık gelmektedir. E-öğrenme uygulamalarında daha çok
internet ortamında çalışan yazılımlar kullanılmaktadır. Öğretim materyali
olarak da bilgisayar destekli
değerlendirme yazılımları, alıştırma yazılımları, başvuru kaynakları, öğretici
yazılımlar, benzetim yazılımları ve eğitsel oyunlar kullanılmaktadır.
İçeriğin sunumu etkileşimli ve etkileşimsiz olarak
tasarlanabilir. Etkileşimsiz içerik sunum örnekleri; web sayfası, e-kitap,
sunu, ses, video, görüntü dosyaları, podcast uygulamalarıdır. Etkileşimli
içerik sunumu ise bilgisayarın kullanıcının hareketlerine göre tepki verdiği
uygulamalardır. Etkileşimli dersler, etkileşimli kitaplar, simülasyon
yazılımları, eğitsel oyunlar, test ve alıştırma yazılımlar genellikle
etkileşimli içerik şeklinde tasarlanmaktadır.
Öğrenci ve öğreticinin farklı yer ve farklı
zamanlarda bir araya gelerek oluşturduğu eşzamansız (asenkron) uygulamalar;
e-posta, haber grupları, forumlar, Wiki ve Blog siteleri gibi içeriği
kullanıcılar tarafından beslenen Web 2.0 araçları, Facebook, Twitter gibi
sosyal ağlar sayılabilir. Eşzamanlı uygulamalar ise kullanıcılar farklı
yerlerde aynı zamanda iletişim teknolojilerini kullanarak bir araya
gelmeleridir. Bu uygulamalar; Windows Messenger, Google Talk, Skype gibi anlık
iletişimi sağlayan araçlar, video konferanstır.
E-öğrenme uygulamalarında internet ortamında
değerlendirme yapmak mümkündür. Öğrenciler evlerinden bilgisayarlarıyla, belli
bir salonda toplanarak aynı anda ya da e-ödev, e-portfolio uygulamaları ile
değerlendirmeye katılabilirler.
3G modemler ve wi-fi ile öğrenciler tablet, telefon,
taşınabilir bilgisayarlar ile internete girerek mobil öğrenmeyi
gerçekleştirebilirler.
Bunların yanı sıra, öğreticiler internet
ortamlarında sanal sınıflar oluşturabilirler. Bu eşzamanlı uygulama ile öğreticiler
ve öğrenciler kendi görüntü, ses ve sunumlarını aynı anda
paylaşabilmektedirler. Ülkemizde üniversitelerin uzaktan eğitim programlarında
sanal sınıf yazılımı olarak Adobe Connect yaygın olarak kullanılmaktadır.
İçeriğin sunumunda öğretici sanal sınıfın tahtasını
kullanabilmekte ve burada ses, görüntü, sunu paylaşabilmekte işaretlemeler
yapabilmektedir. Bunun yanı sıra öğretici bir soru sorarak yanıtını oylama
şeklinde alabilir.
Öğrenme Yönetim Sistemleri
"İnternet
ortamında gerçekleştirilen uzaktan eğitimde eğitimi yönetmek, sınıfları
oluşturmak, öğrencileri ve eğiticileri tanımlamak, öğretim materyallerini
yüklemek, dersleri sunmak, öğrenci etkinliklerini izlemek, öğrencileri
değerlendirmek, katılımcılar arasındaki iletişimi gerçekleştirmek gibi
işlevleri bütünleşik olarak barındıran ve sunan sunucu yazılımlara öğrenme
yönetim sistemleri (ÖYS) adı verilir." Öğrenme yönetim
sistemleri eşzamanlı (senkron)ya da eşzamansız (asenkron) uygulamalardan oluşabilir. Öğrencilerin
sistemdeki tüm hareketlerinin takip edilmesi, kaydedilmesi ve
raporlaştırılmasını mümkün kılar. Öğrenenler arasında iletişimi sağlamak
amacıyla grup çalışmaları da yapılabilir.
E-ÖĞRENME
SİSTEMİNİN TASARLANMASI VE GELİŞTİRİLMESİ
E-öğrenme ortamları ve içeriğin tasarlanması ve
geliştirilmesi disiplinler arası çalışma ve teknolojinin kullanımını
gerektirir. Öğretim tasarımının basamakları;
·
öğretim ve öğrenme gereksinimlerinin
analizi
öğrenenlerin özelliklerinin,
program yeterliliklerinin, ders öğrenme çıktılarının ve sunma şeklinin
belirlenmesi
·
öğretim ve öğrenme süreçlerinin tasarımı
alt basamakta belirlenmiş olan
gereksinimleri karşılayabilecek hizmet, içerik ve değerlendirmenin tasarlanması
·
içeriğin geliştirilmesi
ders ünitelerinin amaçlarının
yazılması, öğrenme stratejileri ve öğrenme
etkinlilerinin belirlenmesi, eğitim senaryolarının hazırlanması, yapım
senaryolarının hazırlanması
·
sistemin uygulamaya konulması değerlendirilmesi
projenin her kısmında dikkat edilerek tasarlanan ön testler, ara
sınavlar, son testler, ders sonu değerlendirme sınavları, ödev, portfolio
çalışmaları, çevrimiçi kısa sınavlar.
Sistemi uygulamaya koyma, zaman
çizelgelerinin hazırlanması, akademik takvimini oluşturulması, dersler, sınıflar,
öğreticiler ve öğrencilerle ilgili atamaların ve kayıtların geçekleştirilmesi
gibi planlama gibi E-öğrenme e-eğitim yönetimi sürecidir.
2)E-learning methodologies - A
guide for designing and developing e-learning courses, Part I – Introduction, Sayfa: 7-26. (http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf)
Neden E-öğrenme?
·
önemli miktardaki içeriğin çok sayıdaki
öğrenene ulaştırma
·
farklı coğrafyalardan öğrenenlere ulaşma
·
sınırlı hareketliliği olanlara imkan
sağlama
·
öğrenme faaliyetlerine katılmak için
sınırlı vakti olanlara imkan sağlama
·
etkili dinleme ve okuma becerileri
olamayan öğrenenlere destek sağlama
·
temel bilgisayar ve internet
becerilerini gerektirme
·
öğrenenlerden konu hakkında benzer temel
bilgi oluşturmalarının beklenmesi
·
öğrenenlerin kendi hızlarında devam
edebilmeleri ve bundan dolayı güdülenmelerinin yüksek olması
·
içeriğin farklı gruplar için daha sonra
tekrar kullanılabilmesi
·
eğitimlerin psiko-motor becerilerden çok
bilişsel becerilerini desteklemesi ve eğitimin kısa vadeli gereksinimlerinden
çok uzun vadeli gereksinimlerini karşılamaya yönelik olması
·
verileri toplama ve izleme gereksinimi
E-Öğrenmenin
Bileşenleri
·
e-öğrenme içeriği; basit öğrenme
kaynakları, etkileşimli e-dersler, elektronik simülasyonlar, teknik destek
·
e-özel ders, e-rehberlik
·
işbirlikçi öğrenme (online tartışma
grupları, işbirliği öngören çalışmalar)
·
sanal sınıflar
E-Öğrenmenin Niteliği Nasıl Arttırılabilir?
·
öğrenen merkezli içerik tasarlanması
·
içeriğin öğrenen tarafından kolayca
kavranabilecek şekilde aşamalandırılması
·
öğrenci katılımı ve motivasyonunu
arttırmak için çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerine başvurma
·
öğrenci etkileşimini olabildiğince
arttırmak
·
kişiselleştirme
E-Öğrenme Sisteminin Tasarım Modelinin Aşamaları Nelerdir?
ADDIE olarak bilinen e-öğrenme
tasarım modeli 5 aşamadan oluşur. Bu aşamalar Analiz (Analysis), (Tasarım) Design, Geliştirme (Development),
Uygulama (Implementation) and Değerlendirmedir (Evaluation).
1. Analiz: gereksinimlerin analizi,
hedef kitle analizi, görev ve konu analizi
2. Tasarım: öğrenme hedefleri,
sıralama, öğretim stratejisi, sunma
stratejisi, değerlendirme stratejisi
3. Geliştirme: içerik geliştirme,
görsel senaryo geliştirme, eğitim malzemeleri geliştirme
4. Uygulama: kurma ve sunma,
öğrenen faaliyetlerini yönetme
5. Değerlendirme: tepkiler,
öğrenmeler, davranışlar, sonuçlar
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder